“教育由家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育四部分组成。‘家庭教育’是基础，‘学校教育’是平台，‘社会教育’是底线，而‘自我教育’才是核心。”这是张阿方教授在采访伊始谈到的。两个小时的采访中，记者看到了一位治学严谨的学者和有情怀担当的管理者。张教授主要从事新型智能聚合物及多肽的分子设计与合成方面的研究，并在高分子化学与物理领域取得了卓越的成就。张教授自2009年底从瑞士回国加盟上海大学以来，一直坚守在教育工作第一线。他既是教师，管理者，亦是父亲。无论何种角色，对于教育，张教授都有自己独到的见解。

作为教师：六“不准”和强能力

    张教授在上课期间对学生有十分严格的要求，他提出了“六不准”：不准迟到、不准交头接耳、不准玩手机、不准看电脑、不准打瞌睡、不准课内谈恋爱。“很多学生不知道在合适的时间、合适的地点做合适的事情。我跟学生说，你来上课，要善待自己，尊重自己，珍惜成长机会，同时学会尊重老师和其他同学。在不合适的时间与地点做不合适的事情，不是一个合格的人应有的品质。做学生首先要学会做人。”

    张教授认为大学的核心应该是教育，而教育的目标在于实施有效的人才培养，帮助学生成才。作为大学老师，首要职责是教学，教学是培养学生的主要方式之一。教学过程中，他更重视学生能力、科学素质和人文素质的培养。在张教授任教的30年中，令他印象最深刻的是那些敢于挑战权威、严于律己、具有雄心壮志的学生。“做老师最欣慰的是看到自己的学生能够有效成长”。同时，张教授常常提醒青年教师：“要不断提升自己，才能胜任老师的资格。教导好学生，把自己的成长和发展与学校的发展有机地结合，才是最大的情怀。”

作为管理者：辩证继承钱伟长教育理念

     “刻板照搬是对钱伟长教育理念的一种不尊重。”随着社会的发展，科技的进步和每一代人的特征差异化，教育方式也应不断发展变化。先进的教育理念应该是因人施教，针对什么样的学生，采用什么样的方式，而不是用一成不变的某种模具式教育来格式化所有学生。

对于人才培养，张教授认为一所好大学的标准是在教会学生知识的同时，教会学生如何思考。在赋予学生专业特质的同时，让学生学会融会贯通地去做事做人。国内大学在教育上有三个特征，一是“做保姆”，二是放“水”，三是对学生能力训练的不足。

    在整个社会对学校教育给予过高期望的背景下，张教授认为，自我教育才是真正的核心。基于多年参与上海大学本科招生工作的经验，张教授提出现在高校在同一地区的本科招生窗口非常小，生源质量普遍扁平化，入学学生在基本素养及应试能力上差异不大，但为什么入学后出现明显的差异？原因就在于自我教育的差异。优秀学生的品质之一就是明确知道自己的责任和目标并为之努力，不随大流，不盲从。然而有相当一部分学生没有明确的危机感，缺乏自我控制能力，沉迷于玩游戏，热衷于参加各种活动，沉侵于谈恋爱，耗费了大量宝贵时间。此外，很多学生一到周末就拎着大包小包回家，离不开父母，这本身就是不够成熟和不能独立的体现。作为成年人，应该懂得珍惜时间，更好地完善课程学习和增长自身能力。张教授认为，课程考试取得好成绩是做学生的本分，但不是评判一个优秀学生的唯一标准。对于已经跨入大学门槛的同学，真正优秀者需要掌握课程知识背后更重要的语言体系，要注重自我学习能力的培养，花时间了解感兴趣的知识领域，并努力提升自己的专业素质和能力。尤其是上海大学短学期制给学生的自我教育提供了非常灵活的空间，学生可以有充足的时间按照自己的兴趣与方法去学习和拓展知识的深度与广度。

    在钱伟长学院工作期间，张教授一直积极推动新时期对钱伟长教育理念的新实践。他谈到“一年打基础，后面三年做标签。一个没有标签的学生进入社会以后，难以有立足之地。”钱伟长学院人才培养，注重在夯实学科基础的同时，赋予学生鲜明的个人标签。这个标签包括思想品德、人格魅力、科学素养和专业特质。学院每一门课程设计都围绕“深度、广度和高度”三个维度精心打造，以求得提高课程质量，使学生从课程的内容和效果上获得更大的收获。张教授希望，在赋予学生生存和发展能力的同时，赋予学生引领能力，“社会发展靠大众支撑，但却是靠一小批优秀者去引领的。”

    同时，作为上海市政协委员，张教授积极参政议政。2018年度参与市政协及市教委主抓的“推进基本公共教育优质均衡发展”的大调研活动，也积极参与提案工作。他提出的“关于提高地方高校绩效工资额度，建立与高校事业发展相适应的绩效工资增长机制的建议”被政府采纳并实施，收到很好的效果。2019年度则重点提出提案“事业单位大型仪器设备质保期外维护费用配套的建议”，期望提升政府在大型仪器设备方面经费投入的有效性。作为教育专委会委员，张教授认为，我国教育事业的健康有效发展，需要更多有识之士的鼎力支持。

作为父亲：家庭教育是基础

    家庭教育是楼的地基，打不好地基，则建不成高楼。什么是家庭教育？家庭教育应该赋予孩子什么？简单地说，孩子的行为准则、逻辑思维能力、人格特征以及生存能力的培养是家庭教育的核心。而现实中更多家长关注的则是学生的考试成绩和就业薪资，忽略学生做人做事方面的基本素质培养以及生存能力训练。张教授认为，在经济蓬勃发展的过程中，一些民族优秀的品质在逐渐消失，坚忍不拔的品质在淡化，远大的志向在弱化。“善良是基础，正直是基本，而优秀是特征。一个人可以不优秀，但是必须善良正直，这是家庭教育必须赋予孩子的。”作为上海市政协委员，张教授也常常提议政府应当积极参与到家庭教育之中，行使协助家庭教育这一应有的政府职能。

寄语青年:严于律己，宽容待人，善待他人

    谈及人生哲学，张教授用“严于律己，宽容待人，善待他人”这12个字概括。他认为，“严于律己”是要时时刻刻要求自己，事情没做好，首先要检讨自己，而不是责怪别人，这是做人的最基本准则；其次是要不断给自己定标准，给自己提要求，通过自我督促让自己保持进步和提升；此外是要“宽容待人、善待他人”，学会力所能及地帮助他人。“因此我希望通过自身的刻苦努力，让自己成长的更有效，能够承担更多的责任和义务，能够有更多选择的机会，能够更有能力去帮助身边的人。”

    无论是老师，领导，还是父亲，张教授始终坚持对教育事业热情投入，对自身严格要求，以身作则，始终保持以严肃而又包容的态度去对待自己和他人，给予我们深刻的激励和启迪！

栏目策划：上海大学党委教师工作部

上海大学新闻传播学院

学生记者：上海大学新闻传播学院 苏 浩

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