传承师德 心怀热爱教书育人

1999年，陈付学从西北农林科技大学博士毕业，来到上海大学任教，开启了自己的教学生涯。不久后，他到美国佐治亚州立大学从事细胞与分子生理学博士后研究工作。在那里，他认识了对自己今后的教研工作影响深远的导师——姜淳。“姜老师一直鼓励我往前走，好好读书、好好做研究、好好教学。”在陈付学看来，人的一生总是要不停地进步。青年人正处于“半山腰”的位置，不去努力就永远也不会知道“山那边是什么样子”。他很反对学生抱有“得过且过混毕业证”的心态，“人一生的经历是非常重要的。趁着年轻多去尝试，不要把自己局限住。不然老了回想起来再后悔也无济于事。”

作为一名老师，陈付学获得过“上海大学优秀青年教师”、“上海市优秀青年教师”等称号。这些荣誉即是他热爱教育事业的直接体现，也是对他在教育事业上作出贡献的重要肯定。

在科研方面，陈付学竭尽所能为学生提供条件。2005年，一名叫杨洋的大三学生来到陈付学的实验室，“你可以提出自己的研究想法，只要能在我们实验室实现，或有一点新意，我都会支持。”在他的鼓励和支持下，这名学生在本科期间就在SCI上发表了文章，并继续读博，并最终在高校任教。

大学是一个人的世界观、人生观和价值观的重要形成时期，这就需要老师对学生加以引导。在课堂上，除了把课程教好，陈付学还会以自己的经历去教育学生该怎样与同学交往、与老师交流、怎样对人生进行规划……任何人只有通过学习才能掌握自己的前途。“大学生在没有武装好自己之前，踏出校门要慎重，如果没有考虑清楚，那我建议你应该继续读书。从本科生到硕士再到博士，我就是这样一路走过来的。”陈付学说。

教书育人是方方面面的。陈付学不仅严格要求学生的学业，也会在日常生活中对学生有所照顾。在他看来，除了要遵循师生平等的原则，老师还要关心爱护学生。“在工作中，陈老师对学生的培养很上心。每周都会开组会讨论科研进展及计划。而在生活中，陈老师更是对我们有所照顾。”他的学生这样说道。前段时间，陈付学的一位学生身体出现状况，需要做一个小手术。陈付学知道后，嘱咐学生不要担心实验室的工作，安心把身体养好。此外，他也非常关注学生的心理健康。尤其今年因为疫情，很多学生的科研进展不是很顺利。针对这种情况，陈付学经常与学生交流沟通，就科研、生活、就业等方面给予自己的建议，帮助学生排解压力，并积极地为学生未来的发展提供帮助，比如提供对口的科研院所、医院的工作岗位，了解特定岗位所需技能后为学生提供相关条件进行学习等等。

扎根上大 为学校建设添砖加瓦

陈付学在上海大学已将近二十个年头，其中近十年的时间都是在学校发展规划处工作。“我对上海大学是有着深厚感情的！”陈付学说，“我把自己的青春献给了这里。”在新冠肺炎疫情期间，作为分管本科生教学的副院长，陈付学负责将学院的相关教师组织起来，保证学生的网课和考试顺利进行。

上海市政府高度重视上海大学的建设与发展。2017年，在学校领导的指导下，陈付学参与并执笔撰写了由上海大学发展规划处牵头、各学院的教授们共同完成的高水平大学建设规划。该规划为上海大学的学科建设发展提供了强有力的指导。现在，作为生命科学学院的一名老师，陈付学认为：“把教书育人的工作做好，把学院本科生教学的工作做好，就是我能够做的贡献。如果每位老师都努力把自己的本职工作做好，我们的学校肯定会越来越好。”

学者情怀 关注社会弱势群体

根据《中国自闭症教育康复行业发展状况报告Ⅲ》的调研结果，中国自闭症发病率达0.7%，目前已有超1000万自闭症谱系障碍人群，其中12岁以下的儿童约有200多万，而现在并没有有效的药物能够对其进行治疗。陈付学主攻神经分子生物学方向，儿童自闭症分子生物学机制是其近几年一直在研究的课题。陈付学的研究团队与几个自闭症康复中心取得联系，在符合相关规定与征得父母的同意后，将患有自闭症的孩子进行基因组测序，获得突变基因后再进行筛选，并通过对小鼠的干预，尝试找到帮助治疗儿童自闭症的方法。儿童自闭症的绝大部分基因突变都是因人而异的，很少有共同的致病基因，这就导致研究进行起来比较麻烦，花费资金较高。虽然研究进行得比较困难，但陈付学认为他们的研究很有意义，值得继续做下去。

最后，陈付学教授不忘嘱咐青年教师，要沉下心来教书、做研究，不能浮躁。很多困难都是暂时的，要相信办法总比困难多，青年教师要统筹好各方面的事情，注意身体健康。

记者手记

非常有幸能够采访到陈付学教授。在采访之前，陈教授一直在积极协调自己的时间，配合我们的采访。在采访过程中，陈教授为人随和、平易近人。感觉和陈教授的采访更像是一次学习，全程轻松愉快，收获很大。陈教授“办法总比困难多”的积极乐观态度与刻苦钻研不停进步的精神，值得我们学习。

本文记者专访陈付学教授

栏目策划：上海大学党委教师工作部

上海大学新闻传播学院

学生记者：上海大学新闻传播学院 侯佳欣